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專家引領!南山區教科院安之林老師為哈工大深圳實驗學校教研把脈


讀創深圳商報官方帳號在對上一節課《設計和制作小車(一)》學習的基礎上,喬文姝老師引導學生回顧了工程制作的步驟:明確問題、制訂方案、實施方案和評估與改進。通過一段微課,展示了動力小車...

- 2020年12月27日08時55分
- 科學文摘 /

讀創

深圳商報官方帳號

在對上一節課《設計和制作小車(一)》學習的基礎上,喬文姝老師引導學生回顧了工程制作的步驟:明確問題、制訂方案、實施方案和評估與改進。通過一段微課,展示了動力小車的建議制作過程,鼓勵學生通過小組分工合作,自主設計制作一輛獨一無二的動力小車。

對於大多數四年級學生來說,能設計制作一輛小車是很有趣的事情。同學們根據車的結構,設計了小車制作圖紙,討論在制作過程可能遇到的難點,提出解決問題的方法,團隊合力完成這項制作。

課堂上,每支隊伍制作氣氛熱烈,學生們的積極性被充分點燃,他們在動手和實驗中生成對工程制作過程的理解和體會。真正做到在“做”中“學”,體會到“做”的樂趣和成功的喜悅!

安老師和胡主任不禁上前觀看學生的制作,並及時記錄。在歡呼中,學生們完成了自己的小車作品,隊伍代表根據評價方案進行了生動的講解與展示。

在公開課結束後,教研員安之林老師就本次公開課的結構設置、活動設計、實驗素材選用、模型建構、課件制作等與參會教師進行了深入研討。胡主任和各位評課教師對喬老師的授課課堂給予了很高評價,並對喬老師認真的備課態度表示贊賞。

安老師肯定了本節課符合科學實驗課的教學流程,能夠做到真正有意識的將科學探究的主動權教給孩子。然後就實驗方案的引導制定、小組合作活動、科學儀器的使用、課堂調控以及科學教學理念等方面提出了中肯且細致的意見和建議,對課堂中暴露出的問題和教學設計的不足逐一闡明。安老師強調,從明確問題到設計、實施,是工程技術實踐與創新的過程,這些環節也是探究性學習的內化結果。科學教學的主目標需精准,大板塊需清晰,小環節需細致,這樣才能實現淺淺入、循循導、慢慢品,有高度、有溫度、有深度。

最後,校長劉振坤要求全體科學教師一定要認真領會教研員安老師的指導精神,全面反思自己的教學,確立提升目標,繼續為全面提升科學教學質量,打造區域品牌學校而努力。同時,對安老師給予我們“會診式”的指導表示最衷心的感謝!

勤研以善教,指導以致遠。教師的成長,離不開專家的引領。此次活動從教學實際切入,為科學組的老師成長賦能,讓一群人走的更遠。相信在安老師的引領下,哈爾濱工業大學深圳實驗學校科學教師可以有更高的視角來反觀自己和課堂,打破固定思維,少走彎路錯路,在實踐中不斷探索和磨練,推進我校科學教學不斷邁向新台階。

審讀:孫世建


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